中国教育如何面对全球化

㈠ 怎样应对教育国际化的挑战

我们要抓住机遇，应对挑战，不断深化综合改革。

首先把国际化的教育理念渗透到全校办学实践之中，给全体学生，而不是少数打算出国的学生，提供多样化选择和国际理解的机会，拓展学生的国际视野，增强国际竞争意识，培搏坦庆养多元文化理解能力和沟通合作能力，让学生突破狭窄学习环境的定式，关注社会、关注生活。学习借鉴国际先进的办学理念和成功经验，抓好学校的内涵建设和特色发展，发展公平优质的教育，满足社会公众愿望和经济社会发展需求。

其次，通过出国留学与来华留学，联合培养与合作研究，访学、游学与国际会议，结成友好学校与构建中外办学机构的方式，开展国际交流与合作，提高教师的专业素养，尤其提高教师指导学生规划学习生涯与进行课题探究，引导学生自主学习与合作学习，信改培养学生跨文化学术交流合作以及语言应用的能力，提高学校的办学水平和国际影响力。

第三，将外国文化的本土化与本土文化的国际化相结合。全球化、国际化越是深入，本土化、民族性越要凸显。中华优秀传统文化强调有教无类，因材施教，人尽其才。重视培养学生良好的行为规范，质朴的道德操守，深邃的哲学思想和高雅的审美情趣。要重视优秀中国文化的弘扬和优质教育资源拓展，让更多的人领略到中国文化的博大精深和中国教育的独到经验。为推进教育国际化，做出中国的贡献。

第四，保持敏锐目光，密切跟踪，主动应对高考改革，互联网教学，STEAM教育等带来的新挑战。要转变教育资源观念，积极探索教学组织调整，管理体制机制创新，教学方式和学习方式变革。要加强教师培养培训。基握学校，特别是高中学校要构建选课制走班教学的教学新常态。中小学校和高等学校要协调改革、协同创新，不断深化人才培养模式改革，携起手来，努力培养国际化人才。

㈡ 中国如何应对经济全球化的挑战

1、争取对半式双赢，以求在全球化过程中实现利益均沾我们不能仅仅强调与国际“接轨”，不能只是跟着发达国家制定的模式和规则走，而要参与制定全球化运行的规则，积极谋求本国的利益。我们旗帜鲜明的主张应是对半式双赢，即要努力争取获得同等比例的利益。

只有这样，才能防止自己滑落到很可能来临的新一轮的“中心—边缘”世界格局的边缘。在全球化的制度形成中，我们要关注制度的定位，要关注本国获得的利益份额。

2、尽快对外资企业实行国民待遇，以为本国企业争取好的竞争环境一般来说，各个主权国家为了民族的利益，都对民族产业实行一定程度的保护，对所谓的幼稚产业尤其如此。但长期以来，一些发展中国家为了能较大地吸收外来资本，反而对外资实行一种较国内资本更有利、更优惠的政策，即“超国民待遇”。

迄今为止，中国仍在对外资实行这种“超国民待遇”。结果，对外资的“超国民待遇”的存在，导致地区差距扩大、引起不平等竞争，反而恶化了市场环境，甚至出现了大量的假合资和被迫合资的现象。

3、加大科教投入，创造知识资源，以确立应对全球化的根本之策长期以来，中国的国际比较优势一直停留在农产品(相关,行情)和纺织品等传统的劳动密集型方面，而且有越来越下降的趋势。贸易状况同中国的教育和科技水平密切相关。

科教在提高知识资源中的根本作用，以及中国目前科教现状与发达国家的差距，都迫切要求把握时机，大力发展义务教育、高等教育和职业教育，有效地实施国家科技创新体系，真正把科教兴国落到实处，争取使中国成为经济全球化浪潮的弄潮儿。

试图主动让出国内教育市场来搞强中国科教事业和人才培养的做法，并不合乎日韩等新兴国家的普遍经验，当前亟须避免。

经济全球化是世界经济发展的必然趋势

任何国家都回避不了，我国要坚定不移地实行对外开放的政策，适应经济全球化的趋势，积极参与国际经济合作与竞争，充分利用经济全球化带来的各种有利条件和机遇。

同时又要对经济全球化带来的风险保持清醒认识,坚持独立自主的原则，加强防范工作，增强抵御和化解能力，切实维护我国经济安全，更好地发展和壮大自己。我国主张，我国需要世界各国“共赢”的全球化，所有国家都应是全球化的受益者。

㈢ 怎样应对教育国际化的挑战

教育国际化是经济全球化的边缘产物。我想，教育国际化基本目标就是促进世界范围内教育的相互理解、交流合作、协调发展。进入国际化一个很重要的发展特征是什么？

从人力资源上讲，留学生数量快速增加、教师的国际流动明显加速；从物质资源来看，随着中外合作办学项目和机构的迅速增长，这些国际化的课程、教材、课件等教学资源的跨国流动和传播速度加快；更重要的是，在这个过程中，必然伴随的是现代教育理念、先进培养模式、教学管理模式、学生事务管理模式等方面的跨国传播和融合。

怎样应对教育国际化的挑战？

第一，要把握世界教育发展大趋势。

在教育发展方面，现在世界各国政府主要聚焦到两点上，即教育公平和教育质量。尽管国情不同、教育体制不同，但各国在融合中相互借鉴，也形成了一些共性发展。

比如，倡导以学生学习为中心，培养学生批判性思维，重视互联网技术与教育教学相融合，引导学生自主学习、合作学习，促进教师专业发展，加强教育和建设完善教育教学质量监测与评估，提高办学质量，等等，这些各国都高度重视。

第二，厅漏要加强战略思想。

我们要拓展国际视野，增强师生国际竞争意识，注重培养教师及学生多元文化理解、沟通、交流、合作。开展多种形式的国际交流合作，扎实提高办学水平和国际影响力，这是我们推进教育国际化过程中应该重点考虑的。

第三，要探索国际经验本土化。

比如，要尊重学生弯伏散选择和心理特征的发展，让学生突破现在狭窄定势，让他们更加关注社会、关注生活。要把国际化教育理念渗透到学校办学实践之中，给全体学生而不是只给少数准备出国的学生提供多样化的机会。明确应如何提高教师专业素养，教师如何指导学生生涯规划、课题探究、自主学习以及跨文化学术交流。推进中国优秀文化弘扬和优秀教育资源拓展，为教育国际化作出中国贡献。

任何问题都有两方面，一方面，借鉴国外先进成功经验和有效做法，结合校情提高我们自身的教育。另一方面，要促进我国优质教育资源的国际拓展。不能妄自菲薄，尽管存在困难，也要通过努力、扎实改革，对教育的国际化作出我们的贡献。

（以上内容根据中国教育学会会长钟秉林在中国教育学会“十三五埋氏”（长春二道）教育改革实验区启动大会上的讲话整理）

㈣ 中国高等教育如何应对经济全球化

对经济全球化我们应采取的政策和建议：

经济全球化作为现代经济发展的一种趋势，已经被世界经济发展的事实所证明。从人类发展的历史来看，随着社悄知会交往的扩大，社会生产单靠一个民族、一个国家已不行了，须靠世界力量，建立在机器化生知掘产和世界市场形成基础上的世界经济全球化，同世界历史进程是一致的。今天，任何一个国家或民族的经济都面临着世界经济全球化的严峻挑战。

当前以信息技术为代表的科技革命突飞猛进,知识与技术更新周期大大缩短,科技成果以前所未有的规模与速度向现实生产力转化。经济全球化趋势加快,世界市场对各国经济的影响更加显着,国际竞争与合作进一步加深。思想观念不断更新,各种文化交流日益扩大,开放意识、竞争意识和效率意识明显增强。对于发展中国家来说,指责经济全球化本身是没有任何作用的,因为它是一种趋势,如果我们不融入这一发展过程,自己将永远落后。唯一的办法是把自己的事情做好,使自己成为竞争的强者。具体来说，应采取以下对策和措施：

一、必须坚定不移、积极主动地参与经济全球化当中去。

经济全球化是生产力发展的客观必然,是世界经济发展的客观历史潮流,它不是某个国家或者某类国家的政策选择,而是跨世纪国际经济关系变化的总体趋势。如果我们否认乃至拒绝它,既非历史唯物主义观点,也会给我们经济发展带来极大的危害。闭门自守必然导致落后,我国在这方面有过惨痛的历史教训。因此,我们应解放思想,更新观念,顺应历史潮流,积极主动参与经济全球化。目前,我国已是一个举足轻重的贸易大国,但是对外投资和跨国经营发展却比较缓慢,对外投资量尚不到世界对外投资的1%,这既与我国经济的总体发展和引进外资的规模不相称,也表明我国在国际分工中处于不利地位。因此,我们应一方面要发挥现有技术优势,扩大对有关国家的直接投资;另一方面,对发展成熟的劳动密集型产业,可以考虑转移到发展中国家去生产。我们参与经济全球化应对它的风险保持清醒的认识,要有步骤、有计划地推进。

二、注重科技发展和人力资源培养战略，实施“科教兴国战略”。

科学技术在全球的高速发展和加速传递，为发展中国家经济体制和经济增长方式的转变提供了机会。发展中国家可以从发达国家那里吸取技术发展的宝贵经验和教训，可以根据客观需要和现实可能，直接从比较高的起点开始，在技术水平、生产组织形式等方面利搭运核用和借鉴一些现代化国家已有的较为成熟的文明成果