A. 读中国历史，先读什么在读什么
先读正史，比如史记，二十四史，中国通史，对整个历史有了一定了解，再读古代人写的小说，散文，诗歌。注意：不要读野史，野史会误导你，野史通常是吸引人眼球的噱头。
根据我的经验，读古人所作小说，诗歌，散文是最真切了解实际的最佳选择。
以杜甫为例：看石壕吏，暮投石壕村，有吏夜捉人，老翁逾墙走，老妇出门看。
再看，朱门酒肉臭，路有冻死骨。
杜是唐盛世时期人物，却是这番惨景，可想而知当时是什么状况了。
类似的捕蛇者说，卖碳翁等等作品也反映草根生活。
红楼梦，水浒传也有很强的历史现实意义。
文艺作品往往是当时历史状况最一针见血的描述载体。其它作品推荐看三言二拍，笑林广记等等。在看文艺作品时一定把作者的生活背景拿来看一遍，与正史结合着看，你就能推论出历史的真正仑廓了。
B. 儿童中国历史 怎样教孩子读懂
首先要培养孩子的兴趣 其次要寻找合适的方法 最后要坚持
C. 适合孩子读的《中国近代史》
初二的孩子即将面临中国近代史的学习。很多这个阶段的孩子都感觉历史特别难，原因是：对于这段复杂的时期，需要记忆的历史点和事件特别多，孩子们无法依靠单纯的背记来梳理知识点。也无法对这段历史有一个整体的评价。
针对这个问题，历史老师给了一个我非常认同的方法，那就是通过课外阅读来弥补课内知识点的单纯背诵。
于是，历史老师推荐了一本来自国内历史领域权威专家的着作，让孩子们在假期自行阅读。
对于一个历史小白的妈妈，我无法确认这本书的可读性。再想到，上学期历史老师推荐的另外一本历史题材的书，孩子并不太感兴趣，侍槐并没有完成阅读任务的前车之鉴。
为了，让孩子能够将假期作业顺利完成。一个阅读爱好者，能做的就是一口气借了四个版本的《中国近代史》，希望能够从中寻找适合孩子阅读，又有知识获取价值的版本。
其中两本都是来自历史老师推荐的作者 — 原清华历史系主任、国内近代史研究专家 蒋廷黻。一本是由中国出版社编辑出版的插画珍藏版，一本是由北京出版集团编辑出版的“大家小书”系列之一。
既然是老师的推荐，那么被首先关注的也就是这两本了。通过对作者的背景了解，发现作者蒋先生是1895-1965年期间，亲生经历过近代历史的人，对这段历史他应该有着身受感同的深刻印象，所以从书中文字里也能发现，他在书里提到了很多自己对这段历史的观点以及对这个时期历史人物的评价，极具个人色彩。
在写作风格上，作者沿用了半白半文的语言，并且书中提到人物时，一时用名一时用字。虽符合民国时期的写作风格，却给现代读者造成阅读障碍。
而两个版本的正文部分并没有太大区别，只是在附录中收录的文章插图版比较多，而大家小书版更为精简。但，大家小书版在正文前的一篇马勇的评论，对于初读者来说，有很好的指导作用毁蚂。
如果非要我在这两个版本中选择的话，我会把“大家小书”版本推荐给初中的孩子。
再说吕思勉的这版，翻到书衣内缝的作者简介（1884 - 1957），着名历史学家、国学大师。看到这，再翻看正文。忽然有一种读史记的感觉，整个回到古文阅读课。
至此，也就没有了继续读下去的动力。作为非专业人士，对于这种大部头非现代文作品，看到只想逃。
看来，这也不是我要找的。
最后一个版本，打开前并不对它抱有希望，读到自序，知道作者李喜所是1946年出生，任职于南开大学历史系，并且是中国近代史研究所所长。而他编着此书本身就是为了作为教材使用。我想，这应该是四本中比较契合要求的一本了吧。
本书没有太多作者个人观点，主要以记录历史事件为主，对于客观了解历史比较合适。同时在书尾附录，作者提供了有公元纪年和中国纪年两种对比的“大事年表”，以及“清代帝系表”、“中华民国总统表”。对于学生来说，这是教科书的详细升级版。
而书中也没有艰涩难懂的古文体裁，现代文的文字写作是适合学生阅读理解的版本。若作为教材补充，我会推荐这个版本。
总结：通过四本书的略读老余友，得出个人建议。作为教材的补充材料，可以读“版本四”，想要了解历史学者对于近代史的看法和个人观点，可以读“大家小书”版本。
关于中国近代史还有很多版本，无法一一拜读完。在没有读过的版本中，如果还有更好的适合孩子作为课外补充阅读的版本，也希望大家留言。