为什么印度人读书厉害

① 印度人为什么都不读书

印度阶级分化严重，等级观念森严。他们的阶级呈金字塔型，其中只有中上等种姓有条件读书，下等种姓的读不了书，人数占比也比较大。
我们经常看到的贫困无知的形象是印度下等种姓的人，中上等并不是这样。

② 为什么印度人的英语比华人好

说起来印度人很喜欢拿英语作梗，有个粗俗笑话——
某人期末考试时，花了五分钟看完题目后，突然开始脱衣服，脱得只剩一条三角裤。
监考人员：“喂，你在做什么？”
这位同学：“考卷上写要我们‘answer in brief’……穿三角裤回答……”
监考人员：“白痴！那是‘简答’的意思！”。。。。。。。。。。。。
亚洲的殖民地或者英语普及的国家很多，但很少有流传英语笑话的，由此可见，英语已完全融入印度人的生活之中。

印度人之所以能够轻易跨足国际，最大的因素、最主要的成功关键就是“英语”。印度的英语人口到底有多少？关于这一点众说纷纭，至今仍没有个准。资料显示，印度有28%（两亿多人）的男性会说英语，其中一半（一亿多人）会说流畅的英语，且女性比例比男性低。根据2011年的人口普查，印度的英语人口占整体的一成多，约1亿3000万人。此外，印度每年都有许多精通英语的大学生毕业后到国外工作，其人数位居世界之冠。无论看哪个数据，印度的英语人口都仅次于美国，即便低估而算，也比旧宗主国英国的6400万人多出两倍。甚至有人预测，将来印度很有可能会超过美国，成为全世界英语人口最多的国家。有报导指出，近二十年来，印度会说英语的人成长了十倍之多，虽然这个数字的来源不明，但印度英语人口近年来急速成长是不争的事实。印式英语将成为世界上最多人使用的“变种英语”。
英语是印度的第二官方语言，很多母语不同的印度人都是用英语沟通。事实上，英语本是英国统治印度时强迫印度人学习的“殖民象征”，如今已落地生根，成为印度的第二语言。也就是说，对印度人而言，英语是“外来语言”而不是“外国语言”，但也不是“母语”。印度宪法规定的联邦官方语言是印地语，虽然印地语是印度最多人使用的语言，但会说的人也只占国民的三分之一（约四亿人），普及程度实在有限。在印度多元的环境下，唯一能够“统一”的语言就只有英语。就这层意义而言，英语可说是印度的第二国语。
要在印度社会生存，英语除了是不可或缺的工具，还是强而有力的武器。他们学习英语不仅是为了跟外国人交流，更是为了跟本国人沟通。英语是印度企业的基本沟通媒介，熟谙英语是在印度升官发财的必备条件。
日本的大公司，比如日产、迅销（优衣库母公司）在2012年将英语定为公司官方语言，本田也宣布于2020年实行该政策，其他像是朝日、夏普、三井、软银等也将陆续跟进，这都是为了应对全球化浪潮，而印度的大企业从很久之前就将英语作为官方语言，甚至早在英国殖民时期，对印度人而言，英语是经营公司、买卖生意的必须工具。
在这样的文化下，精通英语与否将严重影响社会地位高低。“英语”成为印度人判断一个人来日是否有成的重要基准，因此，在印度社会不会说英语非常不利。这种英语能力高低所造成的社会差别待遇又称为“英语差别待遇”（English Divide），而印度正是“英语差别待遇”的典型社会。总的来说，印度从英属时期开始学习英语，英语成为印度同胞之间的沟通语言，并从中发展出差异和差别待遇。
也因为这个原因，印度父母拼了老命也要让孩子学习英语。他们知道学习英语能让孩子在社会上无往不利，因此，家境允许的人自是不用说，有些父母甚至不惜借钱让子女上英语授课的幼儿园（这在当地称为“English Medium”）。用英语授课的初中等教育机关基本上都是私立学校，学费相当昂贵。然而在这样的情况下，许多父母仍愿意花中本让孩子从小学英语，英语托儿所、幼儿园也如雨后春笋般冒出，且不分城乡皆是如此。有一种说法认为，印度人之所以会对学英语趋之若鹜，是因为IT业非常看重英语能力，这也是近年来印度英语人口急速上升的原因之一。
在上述的情况下，印度弥漫着一股“英语至上”的气氛，尤其在五星级饭店、上流社会社交场所的会员制俱乐部、高级餐厅更是如此。我认为这和过去的英国统治有关，“英语”已然成为社会威信的象征。我们会根据不同时间、地点、场合做出不同的打扮，印度则会根据不同时间、地点、场合使用不同的语言。印度人对语言的敏感度非常高，何时该说英语、何时该说当地语言他们都一清二楚，当机立断切换语言对他们而言简直是易如反掌。不要说我这种语言残废，就算是英语很好的人，因为从小没有受过这样的“训练”，也很难掌握。
印度的国内人口流动有一主要特征——他们经常会“跨邦迁移”（邦等同于省），很多人都会到母语不同的邦工作。印度原则上是以“语言分邦”，每到另一个邦，等于是进到不同语言的新世界。邦界附近的路牌都会用两种语言文字标示，在这样的环境下，附近居民也都被“训练”成双语人士，大多都看得懂两种语言。而聚集各路人马的大都市更是“语言大拼盘”，宛如印度全国的缩影。
印度人常因调职等因素迁居他邦。有些人会带着佣人一起搬家，有些人则会在当地雇用新佣人。若选择后者，就必须用当地语言和新佣人沟通，这时就必须学习当地语言（北印多通用印地语）。而小孩跟着父母搬家转学后则呈现“三声道”状态——在家说母语，在外说当地语言，在学校说英语。简而言之，印度是一个多语言国家，要在印度顺利生活，至少得会说两、三种语言。
不少印度人都能说流利的英语和当地语言，若将会点英语能基本沟通的人算进去，印度的双语人口至少超过一亿人。不过，因为有些特别的词语又或是话题只有用英语表达才到位，所以“印式双语”并不追求两种语言说得一样好。他们的词汇体系是用英语建构而成，有些英语已深植脑中，甚至找不到可互换的当地语言，遇到这类词汇就只能用英语表达。所以，印度人在说话时，经常会随着话题的转换而交错使用两种语言。
用当地语言聊天时，他们也会配合对方的教育程度、话题，在对话中掺杂英语单字或谚语，这样其实比全部使用当地语言更顺口、更自然。教育程度越高，对话中英语出现的比例就越高，甚至还会参杂“各种”语言。
能说两种语言的人英语叫做“Bilingual”，拥有双语读写能力的人则称为“Biliteracy”。能够“双语听说”可不代表能够“双语读写”，很多“英语达人”虽然能口头使用当地语言沟通，却无法阅读、书写当地文字。尤其是自幼接受英语教育的人，他们的识字能力是基于英语培养而成，大部分都不会读写当地文字。双语尚且如此，三语读写流利的“Triliteracy”就更为少见了。
反观我们，基本上使用中文处理所有领域词汇，少数缩写或专用术语也都有对应的中文译名，这虽然值得自豪，但也造成双语沟通能力不足的现象。
有个脑筋急转弯是这样问的：
会说两种语言的人叫做“双语人士”（Bilingual）。
会说三种语言的人叫做“三语人士”（Trilingual）。
会说多种语言的人叫做“多语人士”（Multilingual）。
请问，只会说一种语言的人叫做什么？
科学的答案是“单语人士”（Monolingual），但作为脑筋急转弯，答案是“美国人”……
仔细想想，美国虽是多元民族国家，在语言使用上却异常地单调。众所皆知，英语是美国唯一的官方语言，美国宪法没有“官方语言”的相关条文，各州也没有相关规定。印度就不同了，他们的语言种类非常丰富，甚至有“四里异俗，八里异语”的说法，光是官方认定的语言就多达二十二种。有些邦除了文字不同，就连语系都不一样。为了经营生活，他们基本上都会复数种类的语言。举例来说，我那位去清奈的朋友遇到的保安就会说五种语言。他出身自南印安得拉邦，家里是说泰卢固语（Telugu）；他是伊斯兰教徒，和穆斯林朋友是用乌尔都语（Ur）沟通；会说乌尔都语就会说印地语；加上他在清奈工作，所以也会说泰米尔语；而身为一个保安，会说英语是必备条件。他能够在各种不同情况下随心所欲地切换语言，着实令我羡慕。同为安得拉邦人的印度前总理纳拉辛哈·拉奥（Narasimha Rao）就更厉害了，他会说印度、欧洲共计九种语言。
只要是受过英语教育的印度人，英语水准基本上都非常高。自小学英语的人自是不在话下，即便是上大学才开始接受英语教育的人，出社会后都能胜任需要英语能力的工作。以前看一本书的作者介绍，作者是锡克教徒，从小学到高中都是用旁遮普语上课，直到考上旁遮普大学的大众传播学系，才开始接受英语教育，然而他大学毕业后，却当上印度英语报纸权威《印度时报》的记者，之后更搬到加拿大，在温哥华一家当地英语报社当记者，最后搬到多伦多改当自由记者，还用英语出版了畅销书。像他这样的英语高手，居然不是从小学习英语，而是进入大学后才开始用英语听课，听了短短几年就有如此成就，你说令不令人惊讶？这类例子在印度可说是不胜枚举。
总而言之，不知是什么原因导致印度人似乎有一种语言天赋，虽然口音实在难懂，但学习和适应能力极强，在我看来远超过舞蹈天分。毕竟出了宝莱坞，跳得非常出色的并不算多。

③ 为什么说印度人只要进了印度理工大学，一辈子就无忧了

有句话是这么说的：“只要进了印度理工大学，一辈子就无忧了。”很多朋友可能嗤之以鼻，觉得太过夸张。但是了解的朋友一定也会赞同这句话，因为印度理工学院可是被称为全世界最难进的大学。印度理工学院在IT领域非常的活跃，直接带动了印度整个国家软件产业的发展，从印度理工学院毕业的学生毕业后都非常抢手。

即便要求非常的严格，但是每年报考印度理工学院的人还是非常多，因为学院的IT领域非常发达，受到的知识教育一定可以受用终生。现在你明白为什么说只要进了印度理工大学，一辈子就无忧了吧？

④ 哪个国家的人读书最多，最喜欢读书

1.印度 新一项调查显示,全世界最爱读书的是印度人,他们每周花在读书上的时间平均达到10.7小时,是美国人的两倍. NOP世界文化评分指数在2004年12月至2005年2月期间对30个国家的三万人进行了调查. 分析师们指出,自助读书、热爱读书是印度人均读书时间超过别的国家的主要原因. 把时间用于读书意味着看电视和听广播的时间就相对减少,印度人用在看电视和听广播的时间都排在倒数第四位. NOP调查的三万名消费者的平均年龄超过13岁.韩国人和菲律宾人每周用在读书、读报及看杂志上的时间分列第二和第三名. 英国人和美国人的每周读报时间仅为印度人的一半,而日本和中国则更低,分别为4.1小时和3.1小时. 在印度拥有26家图书连锁店的克劳斯沃兹书店执行总裁斯利拉姆表示,印度人非常具有开创精神,读书是他们生活中不可缺少的一部分. 他说：“他们非常注重读书.这就是为什么他们的学习都很棒,在国外大学学习时表现也很出色.” “人们进行自我教育,应对生活中出现的变化.要做到这点就必须通过读书来充实自己.” 斯利拉姆先生表示,社会变革也起到一定影响,“以前人们会从父母或祖父母那里寻求帮助,而现在他们求助于书本.” 2.英国 英国是世界上书店最密集的国家,大大小小的书店布满了街头巷尾.图书出版发行业近10年来的快速发展,使其成为英国的支柱产业之一.但近两年受全球金融危机的影响,出版业发展速度有所放缓,甚至止步.图书销售中,约3/4属于大众消费,其余部分来自学校及图书馆.需要说明的是,英国的中小学没有统一课本,因此教辅书的出版和采购比例要远远小于中国 3.俄罗斯 2006年,俄罗斯的公立图书馆超过14100座,比美国多出近4000座,图书馆数量排名世界第一.而且俄罗斯的总人口不到美国的一半,可见图书馆的密度有多高.

⑤ 印度理工有多牛

相信在大部分国人眼里，印度人一直有种“迷之自信”的感觉。作为全世界人口数一数二的国家，印度和我国确实在诸多方面相似。并且，印度也一直将我国视作竞争对手，想要在各方各面超越我国，问鼎亚洲霸主。

尚且不说这么多年考印理工花费的成本由谁买单，在2007年之后，印理工还出台了新规定，每人一辈子只允许考2次印度理工大学，但凡满2次后，便永久取消录取资格。

正是因为这些条条框框，印度理工多年来一直被视作全球最难考的大学之一。在很多电影里，我们都能见识到考印理工的难度，譬如早些年火遍全球的印度电影《三傻大战宝莱坞》，便将其难考的程度完整呈现在了世界观众面前。

⑥ 印度人的数学能力比中国人普遍强吗

不一定吧。
印度数学的起源和其它古老民族的数学起源一样，是在生产实际需要的基础上产生的，但是在婆罗门祭礼的影响下得以充分发展。再加上佛教的交流和贸易的往来，印度数学和中国的数学便在互相融合，互相促进中前进。在某一时期或某一数学领域，确有先进的一面。例如：用9个符号和一个圆圈来表达所有数字（十进制和阿拉伯数字）就是印度人的发明。又如：85×85=? 你能瞬间算出答案吗？学习了印度吠陀数学的计算方法，2秒钟就可以给出答案。但是到了现代，中国人在国际奥数竞赛中总是领先，英国人引入中国的乘法口诀总是行不通，不得已聘请许多中国数学教师来提高英国学生的数学水平，说明中国人的数学能力仍为世界的佼佼者！

⑦ 为什么印度人和华人智商最高

（编辑/李守力） 美国是世界上经济和文化最发达的国家，然而美国人说：“美国的钱在犹太人的口袋里；智慧在华人的脑袋里。” 资料显示，美国硅谷中多数（约70%）是中国和印度的科学家（这两个民族都是相对古老的民族），美国的太空之城——休斯顿，有70%的华裔科学家！而情商与智商综合指数最高的人种是犹太人。 华夏文明从人类登上历史舞台到现在一直没有谢过幕，而且还派生了许多支流，可见我们的文明的巨大潜力和勃勃生机。 原因是这三个民族共同拥有一个与其他民族不同的优良传统： 1、创造了伟大的宗教。中国有儒教和道教。犹太人有犹太教。印度有婆罗门教和佛教。 2、几千年一直诵读经典。中国人读诵四书五经。犹太人读诵圣经。印度人读诵奥义书和佛经。 智慧源于读经，经典是圣人教导众生的文字。整个世界文化都是圣人创立的。耶稣说:天地要废去,我的话却不能废去。经典是人类生命的根本，圣人离开了我们，留下了经典，经典成了我们与圣人沟通的媒介。 人在13岁以前，是人一生记忆力的高峰，这个高峰最多能持续到18岁。这是脑科学研究证明了的。这个时候读诵经典事半功倍，这个时期不求理解，但求读诵，直至背诵。经典里有圣人（神、主、佛、菩萨）的加持，“天地要废去,我的话却不能废去”，经典在，圣人在。你只要读诵经典，言为心声，口读经典，圣灵便主在你的心里了。这个时期是人一生最关键的时期，是建立根基的时期。成圣成贤还是成凡，决定于斯！ 人在13岁以后，理解力开始增强，到25岁左右理解力成熟，以后的数理逻辑思维能力的发展取决于个人的努力。孔子曰：我十有五而志于学。十五岁以前只是背诵，等到十五岁，开始思考经典了。15岁以前根基打好了，学习任何学科就会非常轻松，非常简单。 王博士举了胡适之的例子，可以让我们做一个警惕。胡适之四岁就开始读古诗，六岁上私塾就开始背古文；到了九岁的时候，读了三年古文，他自己就能自己看古典小说了。所以语文教育，语文教育嘛，能够看古典小说，这个语文程度已经很高了。两年之内，他偷偷地看完三四十本古典小说，一辈子的作文，基础就奠定了，九岁！十一岁的时候，他的老师就正式教他读古书，因为已经读了四年古书了，以前读书是背，现在是自己读，已经有能力自己读了。老师教给他第一本书叫作《资治通鉴》，十一岁就读完了。到十三岁就把《左传》读完了，把《左传》读完了，大概这辈子中国书都读过了，以后就是复习、综合、创造。任何以前中国读书人，都在十三岁之前把所应该读的书全部读完。一些重要的书都放在脑子里面，假如没有这样子的教育，这一辈子不要想要成为一个所谓的大人才。就没有了，大人才就跟这个人分家了。胡适之接受这种教育，他也没有变成书呆子，以后他的记忆也很好，学英语学得很快，所以十九岁考公费留学，二十岁出国去，到了二十七岁在哥伦比亚大学，拿哲学博士。他凭什么拿博士，他写了一篇文章，叫作“先秦名家研究”，诸子百家已经很困难了，名家更困难，没有高度的文言文基础，能够研究先秦名家吗？所以胡适之非常容易就写出来了，因为十三岁前就读完了。二十八岁回来北京当北大教授。他凭什么当教授，十三岁之前的功力。他后来写了一本书叫作《中国哲学史》。他凭什么写《中国哲学史》，你能吗？不到三十岁全国闻名，凭什么？十三岁之前受的教育基础。他去演讲引经据典不要带书的，从来不会错误。因为他至少会背一千首诗词，至少。其他的书不用说了。 可是以后我们的教育部，不再让儿童读古文。于是此后中国人没有胡适之。出不来了，出不来了！可怜的中国！胡适之读古书长大的。你不是要写白话文，白话文不是写得很好吗？胡适之读古书长大的。徐志摩、朱自清、白话文不是写得很好吗？读古书长大的。钱钟书、沈从文，读古书长大的。鲁迅、老舍，读古书长大的。林语堂、梁实秋，读古书长大的。什么叫白话文？不好好思考这点，“万世不得超生”！他为什么能，我们不能？我的孩子比他笨，全国的孩子比他笨吗？！思想的问题，教育思想的问题！一个孩子，你教他什么，他就学什么。一个孩子的基本学习能力，是吸收的能力。是海绵式的吸收，整体的吸收。你教他什么，放在脑子里面。懂不懂？不懂！但是不懂就没有用吗？你看看胡适之就好啦！长大就有用，一个人是会长大的，学的这些不懂的东西，他有时间去懂，你怕什么！但是现在不学，一辈子就来不及了!

⑧ 印度的教育究竟怎么样

这其实并不能说印度的教育水平有多好，其实美国人对中国人是有偏见的。
印度大致上分两种人，高种姓，低种姓。
在印度能出国的当然就是高种姓人口，这些人口在印度13亿人中才不过仅仅两亿多人而已，他们受教育的水平当然也很高，毕竟印度高种姓不但象征财富也象征权利。
当然，我们这里先不说印度的问题。其实，印度在科技这方面，只能说是‘打工仔’的水平，别看整天说印度在某某科技方面比中国厉害，其实这些东西只不过是外国公司建立在印度的企业而已，核心技术并不掌握在印度人自己手里，说白了就是外国人把东西造好了，拿到印度进行组装而已。
而在美国很多公司之所以雇佣印度人，其实倒不是说印度人多厉害，而是印度人相比国人来说劳动力很便宜，因为这些公司的基层员工大部分都是印度人，这点上来说让印度人自己管自己，至少不会出现大乱。美国人对中国人其实也存在偏见，美国害怕中国学会。
拿军备为例，美国就能肆无忌惮的出售武器给印度，为什么不肯卖中国，同样的道理。

⑨ 为什么印度人和华人智商最高

（编辑/李守力） 美国是世界上经济和文化最发达的国家，然而美国人说：“美国的钱在犹太人的口袋里；智慧在华人的脑袋里。” 资料显示，美国硅谷中多数（约70%）是中国和印度的科学家（这两个民族都是相对古老的民族），美国的太空之城——休斯顿，有70%的华裔科学家！而情商与智商综合指数最高的人种是犹太人。 华夏文明从人类登上历史舞台到现在一直没有谢过幕，而且还派生了许多支流，可见我们的文明的巨大潜力和勃勃生机。 原因是这三个民族共同拥有一个与其他民族不同的优良传统： 1、创造了伟大的宗教。中国有儒教和道教。犹太人有犹太教。印度有婆罗门教和佛教。 2、几千年一直诵读经典。中国人读诵四书五经。犹太人读诵圣经。印度人读诵奥义书和佛经。 智慧源于读经，经典是圣人教导众生的文字。整个世界文化都是圣人创立的。耶稣说:天地要废去,我的话却不能废去。经典是人类生命的根本，圣人离开了我们，留下了经典，经典成了我们与圣人沟通的媒介。 人在13岁以前，是人一生记忆力的高峰，这个高峰最多能持续到18岁。这是脑科学研究证明了的。这个时候读诵经典事半功倍，这个时期不求理解，但求读诵，直至背诵。经典里有圣人（神、主、佛、菩萨）的加持，“天地要废去,我的话却不能废去”，经典在，圣人在。你只要读诵经典，言为心声，口读经典，圣灵便主在你的心里了。这个时期是人一生最关键的时期，是建立根基的时期。成圣成贤还是成凡，决定于斯！ 人在13岁以后，理解力开始增强，到25岁左右理解力成熟，以后的数理逻辑思维能力的发展取决于个人的努力。孔子曰：我十有五而志于学。十五岁以前只是背诵，等到十五岁，开始思考经典了。15岁以前根基打好了，学习任何学科就会非常轻松，非常简单。 王博士举了胡适之的例子，可以让我们做一个警惕。胡适之四岁就开始读古诗，六岁上私塾就开始背古文；到了九岁的时候，读了三年古文，他自己就能自己看古典小说了。所以语文教育，语文教育嘛，能够看古典小说，这个语文程度已经很高了。两年之内，他偷偷地看完三四十本古典小说，一辈子的作文，基础就奠定了，九岁！十一岁的时候，他的老师就正式教他读古书，因为已经读了四年古书了，以前读书是背，现在是自己读，已经有能力自己读了。老师教给他第一本书叫作《资治通鉴》，十一岁就读完了。到十三岁就把《左传》读完了，把《左传》读完了，大概这辈子中国书都读过了，以后就是复习、综合、创造。任何以前中国读书人，都在十三岁之前把所应该读的书全部读完。一些重要的书都放在脑子里面，假如没有这样子的教育，这一辈子不要想要成为一个所谓的大人才。就没有了，大人才就跟这个人分家了。胡适之接受这种教育，他也没有变成书呆子，以后他的记忆也很好，学英语学得很快，所以十九岁考公费留学，二十岁出国去，到了二十七岁在哥伦比亚大学，拿哲学博士。他凭什么拿博士，他写了一篇文章，叫作“先秦名家研究”，诸子百家已经很困难了，名家更困难，没有高度的文言文基础，能够研究先秦名家吗？所以胡适之非常容易就写出来了，因为十三岁前就读完了。二十八岁回来北京当北大教授。他凭什么当教授，十三岁之前的功力。他后来写了一本书叫作《中国哲学史》。他凭什么写《中国哲学史》，你能吗？不到三十岁全国闻名，凭什么？十三岁之前受的教育基础。他去演讲引经据典不要带书的，从来不会错误。因为他至少会背一千首诗词，至少。其他的书不用说了。 可是以后我们的教育部，不再让儿童读古文。于是此后中国人没有胡适之。出不来了，出不来了！可怜的中国！胡适之读古书长大的。你不是要写白话文，白话文不是写得很好吗？胡适之读古书长大的。徐志摩、朱自清、白话文不是写得很好吗？读古书长大的。钱钟书、沈从文，读古书长大的。鲁迅、老舍，读古书长大的。林语堂、梁实秋，读古书长大的。什么叫白话文？不好好思考这点，“万世不得超生”！他为什么能，我们不能？我的孩子比他笨，全国的孩子比他笨吗？！思想的问题，教育思想的问题！一个孩子，你教他什么，他就学什么。一个孩子的基本学习能力，是吸收的能力。是海绵式的吸收，整体的吸收。你教他什么，放在脑子里面。懂不懂？不懂！但是不懂就没有用吗？你看看胡适之就好啦！长大就有用，一个人是会长大的，学的这些不懂的东西，他有时间去懂，你怕什么！但是现在不学，一辈子就来不及了!