① 如何让学生准时交作业
1、及时纠正防止蔓延。发现有个别学生不能及时完成作业，立即批评他们，并让他们当天及时补上，再罚抄这些作业一遍。使学生知道不完成作业不但没省力，反而更麻烦，还要再抄一遍。千万不能拖延，让其形成气候，任其蔓延。应让全班同学意识到：“及时完成作业更省力”。逐步培养学生及时完成作业的习惯。
2、软处理和硬处理。“软处理’，即当有些上进心比较强的学生不及时完成作业时，为了不伤害他们的自尊心，先不忙处理，先观察、了解一番，旁敲侧击，通过各种方式激起他（她）内心的涟漪。使他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠。“硬处理”，一般运用于自我意识比较差的学生。他们一般还未认识到不做作业的害处。或是明明知道可就是管不住自己。对这样的同学，就应大喝一声，当头一棒。进行“狂轰烂炸”式的“强火力”攻击，令其幡然醒悟，“悔过自新”
3、褒奖法即优点夸大法。如某同学人比较聪明，但常常自以为是。她自认为：“我会了为什么还要做？”家庭作业经常不做，但课堂作业能及时完成。对此，老师针对她应用题做得好这一优点，在班里封她为“应用题王后”。有几次练习题让她当小老师，她也尽心尽职。老师常常在班里表扬她，培养她的自信心。时间一长，她觉得自己是个好学生，要是再不做作业就对不起大家的信任。从此把他不做作业这一毛病根治了。
4、建立良好的师生关系。常言道：亲其师，信其道。只有学生充分信任老师，能与老师进行推心置腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老师才能了解学生的内心世界，把握他们的思想动态。老师要积极地和学生交朋友，对学生进行潜移默化的教育。点燃学生心中学习的热情，激起学习的欲望。近来不知怎么回事，有了急剧变化。最明显的是，作业不能及时完成，总找理由推托。粗暴地训斥不能解决问题，而是与其促膝谈心，采用暗喻式点拨他。说他以前在老师眼里，是一只香喷喷的红苹果，现在所犯的错误就像是红苹果里钻进了一条毛毛虫。如果不及时采取措施，红苹果就会慢慢变成烂苹果。该生深受触动，觉得自己对不起老师的关爱和信任。这样他们爱做作业了， 成绩也就提高了
② 如何抓看其他学生交的作业我是学生
如何抓看其他学生交的作业？如果你是学生的话，我觉得有一个最简单的就是看他们的字迹以及笔记，两个人的字迹肯定这么相同的，但是内容主旨上肯定会有相似的地方，因为你在模仿另一个人的就是笔记或者作业的时候，你会不由自主的和他的笔记会有某种同步的关系？
③ 教师如何处理学生不交作业问题
1、尽量让学生在课堂上完成作业，然后统一收齐。我们这些科目新课程要求不能留课下作业，所以，我们应当更合理的利用课堂时间，充分备好课，作到精讲，给学生留出足够的完成作业的时间。这样就不存在学生作业收缴难的问题了。
2、学生不交作业的原因可能很多，有时通过和学生沟通发现，学生的课余作业实在太多，这时，我们不能一味的埋怨学生完不成作业，我们应该换个角度来考虑问题。有时自己孩子回家作业多了完不成，我们也会抱怨其老师怎么布置这么多作业，想想我们布置的作业，可能一门课老师布置的不多，但各学科综合起来，作业量让我们老师自己去做可能一晚上的时间也不可能完成。素质教育大张旗鼓的在抓，但学生的作业负担重的问题还是得不到根本的解决。如果能有具体的制度来规范一下可能会有一定的效果。（制度的落实一定要有很好的监控）
3、作业不交有时和学生的能力是有密切关系的。有些学生从小知识的负积累导致他们学习的难度逐渐加大，有些知识确实不会，这样的学生，我想，我们应当适当放宽要求，不要求这类学生作业全部完成，可以只完成基础知识的作业。对他们可以实施分层作业的策略，减少作业量和作业难度，对这类学生只要完成一次作业我们应该多进行表扬鼓励，激励其完成作业的积极性。
4、有些学生聪明，学习成绩也不错，但就是有不交作业的习惯。这类学生我个人认为应该是与从小养成的习惯有关。好习惯的养成不容易，改掉一个坏习惯也是不容易的，对这些学生一定要有耐心，多与他们进行沟通交流，使他们认识到作业有时比上课听讲还重要。
5、有句话说的好，没有惩罚的教育不是完整的教育。对于经常不完成作业，屡次沟通都无效的同学可以采取适当的惩罚措施，当然在惩罚之前一定要有师生间的沟通。惩罚措施学生要能够从心理上接受，避免产生师生间情绪的对抗。
6、教师作业的布置要有一定的技巧。不能是单纯的重复性的作业，要让学生感到作业有一定的挑战性，让学生感到通过完成作业对他们的学习成绩有很大的帮助。这需要我们教师在布置作业时一定要进行精心的选择
④ 学生怎样交作业
直接把作业拍照照片，就可以了。
⑤ 学习过程中，如何教育学生按时交作业
今日事，今日毕的重要性。
狼来了的故事，谎言是多么的可怕，失信是多么的悲哀
学生交给老师作业后老师批改是完成老师的作业，需要相互配合。
明确作业的重要性，知识的重要性。
多是老生常谈，耐心很重要。
⑥ 每日交作业学生怎么批改作业(简单)(学生)
实际上已经失去了批改作业的价值，从而影响了教学质量。 2、教师不能全心全意的批阅。 由于教师教学负担过重，所谓全批全改，也只是简单划上对、错号，不能做到全面分析，不能给每个学生的作业认真评论或改正。等作业发下，学生看到的只是对错号，却不明白错因，如此反馈，信息量过小，作业利用价值不大。 3、学生作业改正不够及时。 由于作业量大，作业返回学生手中时，知识已学过几天，加上课业负担较重，学生根本没有时间回头复习旧课以及改正作业中存在的问题，就开始做新作业，形成了问题遗留，违背了循序渐进的学习过程。 4、作业形同虚设。 有的教师为了便于批改，片面追求作业的“质量”，应付上级检查，多让学生做一些给出标准答案的习题，甚至是抄写例题，对学生来说，只是进行了知识的“搬运”。作业反而成了“负担”，失去了作业应有的价值。鉴于上述问题，本人教学过程中采用了以下几种批改方法： （1）分层次批改。 作业收齐后，找出成绩好、中、差三类学生的作业，进行精心细改，了解各个层次学生的学习情况，是否掌握了所学知识，以便进行分类辅导，全面提高教学质量。这种方法能有效减轻教师批改作业的负担，使教师有更多时间钻研教材，改进教法。 （2）学生自我批改。 作业做完后，教师公布解题过程和标准答案，写出各种解法，要求每个学生对照答案自己批改作业，对于不同的解法师生共同讨论解决，以完善答案。自我批改能调动学生学习积极性、主动性，启发学生思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 （3）当面
⑦ 如何让学生主动交作业
对于那些学习原本比较自觉的同学来说，问题不大，可是对于那些在校学习习惯就不好，不爱学习的孩子来说，在家进行网络上课，出现的问题就很多。其中，最主要的问题就是不按时交作业。
究其原因，主要是孩子对网络课堂的认识度和重视度不够，他们只是认为现在还没有开学呢？作业交不交无所谓。还有一部分学生认为反正和老师不见面，不老师们也拿我没办法，所以作业便不主动交了。
那么如何提高学生上网课交作业的主动性呢？下面就谈谈我的一些建议。
一、及时完成作业是前提，家长培养习惯要及时
许多上网课的孩子没有及时交作业，最主要的原因就是没有按时完成作业。在家上网课，一方面，家长的正确引导和监督起到关键的作用。家长要给孩子制定一天的学习规划，规划包括什么时间开始做作业、完成作业的时间、什么时候交作业等，培养孩子在家良好的学习习惯。
二、老师检查作业要到位，评价反馈要及时。
很多孩子交作业的主动性不够，究其原因是孩子觉得老师反正不在身边，不及时交作业老师也管不到。因此，网络上课阶段，老师一定要对学生是否认真、及时完成和上交作业情况进行检查。具体方法：老师先详细检查批阅已经提交的作业，在班级群公布作业优秀的学生名单并展示优秀作业，不点名但是提醒没交作业的同学尽快提交。一般来说很多学生一看老师统计批改这样细致，而且大部分同学都已经交作业了，出于一种不甘落后的心理或者担心被老师找到头上的畏惧，基本就不会再偷懒。同时告诉学生要保留好自己的作业，开学之后要检查。并且制定一定的惩罚措施，不交作业的同学开学之后要受到一定的处罚。
三、加强家校联系，互通有无
在家进行网络上课，对孩子学习的自觉性要求很高，在家没有班主任和任课老师的监督和管理，很多孩子就是“小霸王”，家长们根本管不了孩子，这个时候，家长一定要跟班主任或者任课老师及时沟通，及时反应孩子在家的学习情况，让老师帮助家长一起引导和教育孩子，一般情况下，老师的话孩子还是比较听的。
以上是我对“如何提高学生上网课交作业的主动性”问题的几点建议，相信，通过老师和家长
⑧ 网课怎样让学生交作业
目前采用的两种方式：一是有个软件101智慧课堂，可以上传作业，并且老师单独批改各个学生的；一个是用微信群打卡上传的方式。经试验，目前这两种方式监督效果、执行效果都不错。
⑨ 如何交作业和发作业教案
如何检查教案和学生作业
教案和作业在一定程度上反映着教师的素质高低，能力的强弱。因此在学校教学工作中，对教案和作业的检查是一个至关重要的环节，而如何让检查发挥功效，是一个值得探讨的问题。在长期的教学中，我对于检查教案和学生作业有几点做法：
一、对教师教案的检查
备课是教师教学活动的一个重要组成部分，是上课前的准备工作。提高教学质量，首先要上好课，而备好课又是上好课的关键。无论是新教师还是老教师，要上好课，必须要有一份切实可行的教案。因此，教导主任做好检查教案工作，我认为首先应该明确一份较好的教案应具备的条件。做到以下几点：
1、教案是否具有实质性。
教学要求的实质性主要表现在程度上。例如“比的初步认识”就要具有“初步”的特点，学习比意义及性质在要求上应有明显的层次上的差异。“比的初步认识”属于感性认识阶段，一旦要求过高，势必缺乏其实质性。教师的教案应准确把握
2、教案是否具有连贯性。
任何一份教案都具有一定的独立性，但又都具有一定的连续性。如，教圆的周长。本课是在学生学习了“圆的认识”的基础上进行教学。教学中，注意从学生以有的知识背景出发，让学生通过自主探索，积极参与，主动获取圆的周长的有关知识。通过让学生回忆、思考正方形的周长与什么有关系，来引出圆的周长，并让学生围绕课题提出问题，引发学生对圆的周长计算的猜想。这不但体现了学生利用以有的知识为基础进行数学学习的理念，同时也为本节课探索圆的周长与什么有关系指明了方向。再比如，学习“用字母表示数”学生已经知道一个字母可以表示一个数字以及具体数量之间的关系式的表达，再将这些以有的知识推广到含有字母的式子，就是在数学关系中加了字母。学生对知识的引入和产生感到既轻松又自然，对含有字母的式子表示一种数量也就很容易理解。
3、教案是否具有实用性
教为学服务，但如果对学生不甚了解，又怎样为学生服务。我校一位教师出了几道20以内的加减法的练习题，让刚入学不久的一年级学生去做，许多学生对于算出正确答案并不成问题，有的还能把算理说出来，这说明教材中规定的教学起点不一定是学生的真实起点。教学同样的内容，在不同的班级里或在同一个班里，起点，难度等都不可能一样，这就是平常所说的“备学生”。
4、教案是否具有引导性。
新教材的编写概念少了，问题多了，文字少了，图多了，这都突出了学生的思维活动。这就看教师的教案是否掌握教改动态。是否充分体现出学生的活动，关注学生的学习方式，以及学生通过学习应该完成什么样的目标，对不同层次的学生采取了什么样的方法等。例如：在讲解“重量单位的认识”时，看教师是否用天平称和法码来做实验让学生感受到重量单位就在我们的日常生活中，培养学生的数学兴趣。学生是否主动地去探索、是否能做到温故而知新、是否做到举一反三。
5、教案是否有创新性
新课程标准理念下的教案体现的应该是如何设置情景、如何组织学生的合作和探究。教案中要体现教学法的核心是“学法”，培养学生自主学习的能力是关键，而且这种能力的形成离不开教师的指导，是否尝试将传统的“教案”改革为逐步指导学生自主学习的自助式“学案”。
第二、应该允许教案的多样化。允许活页教案，允许修改教案的痕迹存在，允许教师在类似教科书的教学用书，修改越多说明准备越认真；
第三、教案的检查要更加注重内容。要看资料是否详实，设计是否合理，有没有课后反思等等，严防简单以书写质量和页码多少打分。
第四、是检查要分类。对特别好的和特别差的要突出出来。对大部分工作认真的教师可以分成一类。特别好的供大家学习参考，要给予表扬或奖励；特别差的要让他改进，并要给予适当的批评或处罚。
第五、是要把握好检查的形式和时间。特别是要在平时检查，在教师上课前后检查，从实效上检查，使备课的作用落到实处。而不要固定时间检查，不要提前告知检查，不要等到学期末算帐。那样就会出现平时不写集中补的形式主义，就失去了教案检查的意义。
二、对学生作业的检查
作业是教师检查学生对课堂所学知识掌握情况的有效途径，作为教师自然应该对学生的作业完成情况予以足够的关注和重视。可是如果我们稍加注意，就会发现学生完成作业的情况并不能令教师满意，甚至会令一部分老师失望。
学生的作业有课内的，课外的；有口头的，有书面的。平时我们所检查的学生作业大多是学生的书面作业。即数学作业，语文分低年级的生字和中高年级的作文，通过对学生作业的检查，可看出师生的教与学的效果。我认为应从以下几点去查：
(一)书面作业
1、检查教师的几个方面
①作业量是否适度；②作业题型、难度是否精心考虑，有无随意性；③作业是否有弹性，即分层次，是否照顾到全体学生，特别是学困。课外作业是否让不同能力、不同兴趣的学生有更多的时间发展个性；④是否严格要求学生独立完成，是否按统一格式规范完成，是否以此来训练和培养学生良好的学习习惯；⑤教师批改是否及时，特别是作文的批阅，有无眉批和总批，批语是否具有指导意义。
2、检查学生方面
检查其是否用心书写，尤其课内作业，要随时进课堂检查学生的书写姿势是否规范。
(二)口头作业
可在随堂听课中进行，一般情况下，教师的口头作业或课前预习或课后巩固，都有一个检查学生的过程，因此，可随听课随机进行检查。
我认为检查学生作业时要关注全方位，注意多角度。
1、作业在精不在多。看是否能结合所学、结合学生对知识掌握的实际情况，有针对性地布置作业。在作业的布置上我们要提倡练得准、练得巧、练得及时，而忌练得多，练得乱。
2、充实、丰富作业的内容，优化学生完成作业的方式，特别是应该体现新课程的理念。首先不能全都是单一的书写作业了，而应该尝试布置给学生一些调查、制作、实践等形式的作业；而这些作业的完成往往都需要与人合作，所以教师平时应该按照新课程的要求，培养训练学生与他人合作的意识与能力，教师在布置给学生的作业中也应该体现训练与他人合作;作业完成的方式不应该还只是局限于用统一的书写纸或作业本书写作业。
3、把握控制好作业的难度。教师布置给学生的作业难易程度，不能以自己的主观盲断为依据，也不能以某一本书为依据，而必须从学生的实际水平为根本出发点，同时还应该预测学生所能够完成本项作业的程度。这里也就是必须体现新课程所提出的“以学生为中心”的基本理念。
4. 处理好作业与课本内容的关系。作业在完成对课本内容熟悉训练目的的同时，应侧重训练学生将课本知识与日常生活结合起来，挖掘、实践课本知识在日常生活中的实际应用。看作业是否有实用价值，是否能使学生通过完成作业达到对知识的巩固和对知识的积累。
5、作业的完成时间应该因“生”而异，体现学生的个体之间的差异。不同的学生完成同样作业的时间是不一样的，所以我们让学生同一时间全部把作业交齐，本身就不是科学的做法。目前比较科学的方法就是，将交作业的时间由原来的某一个时间点改变为某一个时间段。应该允许和提倡，一部分程度较好效率较高的同学早一些时间交布置给的作业，同时也应该对晚交作业但是作业质量并不差、而且是经过一番努力完成作业的学生进行鼓励和赞扬，应该承认、允许由于人与人之间个体性的差异，而导致的完成同一件事所需时间不同这一客观事实。
6. 作业的检查方式及评判标准也应进一步改善。比如，让学生搞一个小制作，那么作品的评判单靠老师一个人，难免显得过于单一，所以评判工作最好能有其他学生的参与，或者其他任课老师以及家长的参与、合作。传统在评判一份学生的作业时，除了看其书写的整齐与否以外，作业的正确率也是一个很重要的指标。那么随着作业内容和形式的不断丰富，教师应该结合学生的个人差异，注重看学生在作业中创新的东西，也应该关注学生完成作业的过程。总之，在给学生布置作业时,我们也应该牢记新课程的理念,应该让学生达到在做中练的目的,而不仅仅是写.<
⑩ 如何让学生交作业
大面小学 谢素蓉我们常常会遇到不交作业的学生，有的“屡教不改”确实令人非常恼火。作为教师我们不能学生没完成作业就一味地惩罚，生气发火。针对这个问题，我们要有研究意识，不光有“怎么办”，还要多问几个“为什么”，动动脑筋去思考，分析问题，最后解决问题。今天下午课间休息时，办公室里又来了几个老不做作业的学生，引出了老师 们讨论的话题。等一番“口诛”之后，大家又反思、献策；大致归纳为以下几 点：一、先审视我们留的作业，题量和内容是否合适，在我们做好的基础上，再逐 渐引导学生开始做题，不断鼓励他们，哪怕一点点进步都是应该给予鼓励。也 许开始成效并不明显，时间长了，我们应该可以看到他们的进步。二、可以单独给他留另一份作业。说这是特别关照的，明天单独拿过来，看他 怎么做，不是冥顽不化就有希望。应从作业的质和量上多下一些功夫，出一些 精而少的练习作为作业，既不会增加学生的负担，又达到了巩固的目的。如果 是作业特别少，而他还是不完成，决不能姑息他，让他养成懒惰的毛病，应及 时让他补上作业，否则又一个后进生又要出现了。三、个别学生观念不对。有一些同学，不写作业，往往是他们觉得老师留的这 些作业，他都会做了，没必要总是写那么多遍，或者觉得这样重复没有意义。 但实际上，等到考试或者真考他的实力的时候，他又不会了，这就是一种眼高 手低的现象了，对于他们，我们可以在抓住他们在这方面的一些错误时，给他 们一点教训，让他们认识到自己的弱点。四、应该和家长取得联系。得到家长的支持，因为我们的教育离不开家长和社 会，只有进行和谐的教育才能使得学生得到全面的发展。和家长建立好联系， 每天给学生留作业有规律，让家长掌握规律，然后家长检查签字。这样家长也 惯了每天看孩子作业。第二天准时检查。及时表扬写的好的孩子和负责任的 家长。这样孩子和家长都有一股比劲。时间一长，不写作业的孩子就没有了。五、奖励制度。以组为单位，哪一组的作业齐了，这一组就会获得一颗作业星， 并且每天都通告每组交作业的情况。这样除了督促学生按时交作业，还增加了 小组的合力，让学生认识到做什么事不能只顾自己，还要考虑别人，因为这个 社会不就只有你一个人。在有的班级采取这个措施后，学生交作业的情况有了 很大改进，就连平时最不爱交作业的学生也能按时交上了。当然，由于懒惰，不写作业的也不一定没有，但我觉得这们的同学毕竟还是少 数。对于他们，我们一样要区别对待。但同时我们应该相信，孩子毕竟是孩子， 他们并不是不可改变的，关键还是我们老师的引导和对他们的呵护。当学生没有完成作业时，教师要多与学生交流、沟通，分析原因，做到心中有数，有的放矢。首先，从老师自身来分析学生不能完成作业的原因，教师要反省自己：是不是作业太多，或者经过努力不能完成？ 然后从学生自身的情况分析，不能完成作业的原因，找到病因，对症下药。对于经常不完成作业的学生，一定是个别的，如果能力有限，当天老师可以在和他一起来做，第二天，要注意在全班同学面前“猛烈”地表扬，让他觉得不做作业对不起同学和老师了。同时在布置作业时，不要“面向全体”，要因人而异，因材施教，采用分层作业的策略，不搞一刀切，让学生经过努力就能完成，体验成功的喜悦，增强自信心，从而培养学生良好的作业习惯。 最后，给学生当“秘书”，时时提醒，与家长配合，督促学生完成作业。 对待拖欠作业现象，要以生为本，区别对待，综合治理。看来处理拖欠作业现象，还是要用心智，不能采取单一的做法，优生是我们的广告牌，后进生才是我们的财富，对后进生要有爱心，耐心，信心，良苦的用心。