印尼为什么要学中文

1. 东南亚人一般都识汉字吗比如越南,缅甸,泰国,马来西亚,印尼

你好

我是这样理解的：

东南亚有很多国家，你问的问题要根据各个国家的文化、传统、族群等因素来分别做答。

东南亚总共有11个国家：越南、老挝、柬埔寨、缅甸、泰国、马来西亚、新加坡、印度尼西亚、菲律宾、文莱和东帝汶。

首先，东南亚是华人集聚地，汉字文化在东南亚华人中也算是保持比较好的，这些国家的华人大多数是识汉字的，包括马来、印尼、菲律宾等（这是西方华人有很大区别。） 而其中有一个特例是新加坡，这是个华人为主的国家，而且至今都保留并不断更新了华语教育系统，所以新加坡华人绝大多数当然是识汉字的。

再其次，就是越南。这个国家的语言和东南亚其他国家语言相比，越南语和汉语是关系很密切的。越南语中有非常多（60－70％）的汉越字，比如：quoc gia（国家）,gia dinh（家庭）,tinh cam（情感）等，但是这并不说明他们认识汉字。大多数人只是认识一些文化意义深刻的汉字，就比如一些喜庆庆祝意义的：喜、双喜、寿等；再比如：仁、义、忍、智等等（后者局限于文化层次较高的人群）。这是和汉文化对越南的影响有关的。

除了以上这些字以外，认识汉字的只有那些学习汉语和旧时学儒学或汉字书法的越南人，而其他越南人是不认识汉字的。但由于越南语和汉语之间有着紧密联系，因此越南人在学汉语时和其他国家特别和西方人相比要有优势的多。（注意：是汉语而不是汉字）在这点上他们和日本、韩国人是一样的。汉、和、韩、越，也正是汉字的文化圈（其中日本人还在使用汉字，因此只有他们学习汉字是最有优势的）。

最后剩下的东南亚人都是根本不认识汉字的，而由于他们的母语和汉语的联系也不是十分多，因此在其在学习汉语的时候同样是非常有难度的。至于和欧美人相比，那么他们学习汉语可能稍有优势，原因是东方民族的风俗文化之间的差距不如东西方民族风俗文化之间的差距那么大，所以更容易相互理解各自的文化包括语言。但若是仅仅谈汉字（再次注意：汉语和汉字是两个概念），那对于所有表音语言为母语的人(包括越南人)，在学习汉字时都是有一定障碍的。

希望我的回答能给你有所帮助，谢谢！

2. 赴印尼当中文教师是否是真的

你好,印尼不使用英文的,印尼有自己的语言(印尼话),在印尼很多华侨很喜欢请中国或是台湾人来教中文,因为在印尼教中文很有发展,我本人就是在印尼教中文的,我自己也有开补习班,600块美金再印尼其实在印尼已经很高了,在我住的城市一个月能赚四百块美金就已经很好了,如果你来教的话学校方面应该会给你教华人的小孩,所以大部分用中文沟通是可以的,最好的话是请教当地的教育机构看看是不是真的

3. 印度尼西亚人也学中文吗

不是，印度尼西亚人口有一定比例是从中国移民来的华人，且占的比例大，所以印度尼西亚说汉语的氛围很重，都有人本地人学习汉语。
印度尼西亚共和国（印尼语：Republik Indonesia，英语：The Republic of Indonesia），简称印度尼西亚或印尼，是东南亚国家。由约17508个岛屿组成，是全世界最大的群岛国家，疆域横跨亚洲及大洋洲，别称“千岛之国”，也是多火山多地震的国家，首都为雅加达。与巴布亚新几内亚、东帝汶和马来西亚等国家相接。
印尼人口超过2.48亿（2013年），仅次于中国、印度、美国，居世界第四位。印尼是东南亚国家联盟创立国之一，也是东南亚最大经济体及20国集团成员国。印尼群岛自公元7世纪起即为重要贸易地区。
印尼当地统治者吸收外国文化、宗教及政治型态，曾出现兴盛的佛教及印度教王国。穆斯林商人带入伊斯兰教，欧洲势力则带来了基督教，并于地理大发现后垄断香料群岛摩鹿加群岛的贸易。经历了350年的荷兰殖民统治后，印尼至第二次世界大战后宣告独立。

4. 印尼留学生学习汉语在听说方面有哪些特点

印尼留学生，在学汉语主要困难在写和说两方面。
在听方面，问题应该不大，但是不会在很短时间有很大的进步。
要慢慢来。
说方面，主要在几个拼音发音时常常搞混点（原因在印尼话的发音习惯大致的）
比如 P 和 b
t 和 d
z 和 c
g he k
要给他们常常锻炼就是。
在读和写方面，是主要的困难，主要印尼人包括大都是印尼华人没有接触过中文字，所以很难辨认中文，常常读错字，常常用错字。

5. 印尼人会说英语吗在印尼只会说中文和英文行吗

印尼人会说英语。在印尼只会说中文和英文也能行的。

印度尼西亚官方语言为印度尼西亚语，为由通用于廖内群岛、柔佛和马六甲海峡的马来语为基础所发展的语言，基本词汇与语法结构和马来语相同。

学校内广泛教授印度尼西亚语，因此几乎所有印度尼西亚人皆能说印度尼西亚语，在商业、政治、国家媒体、教育及学术等各方面。印度尼西亚语的概念由国家主义者于1920年代提倡，于独立宣言中明订为官方语言并定名为Bahasa Indonesia。

(5)印尼为什么要学中文扩展阅读

印尼最大的民族爪哇族（Jawa），占全国人口总数的42%。其次是巽他族（Sunda），占14%；马都拉族（Mara），占7.5%，这几个民族主要分布在爪哇岛及附近的马都拉岛上。

由于穆斯林商人的影响，伊斯兰教最初于13世纪采行于北苏门答腊，至16世纪成为各地区的优势宗教。

印尼政府规定凡参加全国性重大节庆、外事活动和社交活动的官员必须穿国服。印尼的国服是根据爪哇地区传统服装的基础上吸收其他民族服装特点制定而成的。

男士头戴黑色无檐北芝（peci）帽，上身穿巴迪（batik）长袖上衣或西装，下身穿西裤，脚穿皮鞋。女士梳发髻插头饰，上身穿格巴雅（kebaya）长袖衬衫，肩披长披肩，下身穿纱笼（sarung），脚穿高跟凉鞋。

6. 为什么新加坡，马来西亚，东南亚及印尼的方言会说中国话

因为下南洋，有很多的中国人迁徙到这些地方生活居住
中国历代封建王朝的末年，不堪战乱的普通百姓和权力失落的前朝贵族纷纷移居海外。由于地缘上的毗邻关系，东南亚成为中国移民的迁徙地和避难所。因此这种迁徙历史上称为“下南洋“。
生活久了，语言文化就在当地留了下来。

7. 现在那些欧美国家注重汉语的学习

近年来，随着中国经济的飞速发展，国际地位的提高，对世界的影响力越来越大，许多国家都出现了学习汉语的热潮。在印度尼西亚的一些地区，人们甚至提出了“汉语学习要从娃娃抓起”的口号。随着世界逐步进入信息时代，语言也逐渐成为了一种重要的文化资源。因此认真研究对外汉语教育现状，加强对汉语的推广工作，让汉语真正走向世界就显得非常重要。

对外汉语教学的发展历程

对外汉语教学在中国的发展是相对比较晚的，它是随着新中国建立，中国对外交流逐渐增多才发展而来的。

1950年7月清华大学正式成立东欧交换生中国语文进修班，这可以看着是新中国对外汉语教学的开始。但由于政治和经济多方面的原因，那时对外汉语教学还一直是属于短期培训的角色，对外汉语教学作为一门学科建设在中国兴起还是在上世纪70年代。我国恢复了在联合国的合法席位，日、美等众多国家纷纷跟我建交。随之，40多个国家要求向我派遣留学生。国内高校也陆续恢复招生。正是在国内外的这种形势下，北京语言学院（北京语言大学的曾用名）于1973年复校，接着，北京和其它若干省市的高校也先后恢复或开始接受留学生。北语并于1975年试办、1978年正式开设了外国留学生的汉语本科教学。教学规模的扩大和本科教学的创建为外国留学生汉语教学学科的产生准备了良好的基础。

而从上个世纪80年代末，对外汉语教学才开始真正有了长足的进步。1978年北京市的语言学家们以学术的敏感及时发出呼吁：“要把对外国人的汉语教学作为一个专门的学科，设立相应的专业，成立专门的研究机构。”但是，这个学科、专业叫什么，并没有正式命名。1982年，中国才正式确立“对外汉语教学”这一学科名称。随着对外开放的进程，对外汉语教学也逐渐受到重视。1987年我国成立了“国家对外汉语教学领导小组”，严格了对外汉语教学的管理制度；各高校不同程度地提升了对外汉语教学机构的行政级别；加强了对从教人员的管理和培训，开始进行统一的对外汉语教师资格考试。《中国教育改革和发展纲要》也把对外汉语教学列入规划，强调“要大力加强对外汉语教学”，1989年，当时国家教委的一项通知中，就指出“发展对外汉语教育事业是一项国家和民族的事业”。

从上个世纪90年代中期开始，除了北京语言大学已建设成为中国唯一的一所专门对来华留学生进行汉语和中华文化教育的国际型大学之外，全国已有近400所大学开展长期的和短期的对外汉语教学，甚至某些中等学校也都积极开展了短期的对外汉语教学。在华外国留学生逐年上升，除北京语言大学外，像北京大学、北京师范大学、复旦大学、华东师范大学、南京大学等高校，每年在校留学生都在千人以上。

全球化兴起“汉语热”

而中国对外汉语教学真正迎来自己的春天还是在进入21世纪之后，随着世界逐渐进入信息时代，进入知识经济、经济全球化时代，整个语言科学在21世纪的地位越来越高。由于中国近20年来经济突飞猛进地发展，国际地位迅速提升；又由于中国有无比巨大的广阔市场，所以任何类型的国家，不管是发达国家，还是发展中国家，为了和平与发展，为了自身的国家利益，都不能不跟中国打交道，而要跟中国打交道，不能不要求他们的国人努力学习汉语。

因此与中国的强势发展相呼应，在全球，汉语热也不断升温，汉语正逐步成为一种强势语言。据报纸报道，现在许多欧美国家已将汉语列入高考外语考试任选科目之中。

在美国，12种外语中汉语的选修人数是增加得最快的一个语种，已成为第三大通用外国语；现在已有800多所大学设有中文系、所，许多中学也都开设了中文课，有些州（如犹他州）还通过法律规定汉语作为中学必修课。而法国的汉语热从巴黎街头的一则广告中可以体会：“学汉语吧，那意味着你未来几十年的机会和财富。”法国有近3万人学习汉语，人数居欧洲首位，开设汉语专业的大学有38所，其他类型高校近90所，开设中文课程的中小学数量为149所，学生达8000人。着名的巴黎东方语言学院2004年招收中文学生2000人，首次超过日文。不仅是法国，汉语热也在俄罗斯蔓延。据中国驻俄罗斯大使馆教育处统计，全俄已有50多个汉语教学点，其中开设汉语课程的高校30多所，学生
2200人，开设汉语课程的中小学8所，学生2500多人。汉语人才也很抢手，很多公司愿意出高薪与外交部等传统用人单位争夺汉语人才。

在亚洲，日本，一直是汉语教学最热的一个国家，几乎每个大学都有汉语学科，汉语也已成为中学生高考的可选外语之一；有的学校，汉语已成为外语选课中的第一外语。而韩国，在跟我国建交以后，学习汉语的人数猛增，在300多所大学中，至今已有三分之二的大学开设了中文课，学习中文的语言学院更是遍布各大城市；在中国大陆的韩国留学生，数量上已超过日本，越居首位。而在非洲，汉语热也正在兴起，埃及、突尼斯、毛里塔尼亚等国已设有四年制中文专业，有的还已经开始招收中文专业的硕士生、博士生。根据不完全统计，全球现在100个国家超过2500多所大学在教授中文，学习汉语的外国学生达3000多万人。

对外汉语教学的瓶颈

虽然全球“汉语热”一浪高过一浪，但有些只是表面现象，如果冷静观察，我们就会发现，中国对外汉语推广之路存在重重障碍，与英语等强势语言相比，汉语在世界各大语言中还是处在弱势。美国卡尔顿大学亚洲语言文学系主任赵启光对此曾形象比喻过：“很多美国人对中国的印象只有3个：长城、妇女的裹脚和大熊猫。而随便在清华校园里走走，就能看到晨读的学生在攻读GRE或托福。这说明汉语在国际交流中存在着巨大的‘贸易逆差’！”

中国的对外汉语教育尤其是在国外的推广存在着很多困难，一方面是汉语本身学习起来难度很大，浇灭了不少外国人的热情；另一方面，由于师资的缺乏，海外汉语考试中心不普及等原因，导致很多外国学生放弃学习汉语，甚至放弃了来中国留学。

据相关专家介绍，目前在对我汉语教学中主要存在以下问题：

首先是认识问题。有些学校的领导重视对外汉语教学，至今还是出于经济的考虑，对于对外汉语教学的重要意义缺乏足够的认识，实际的支持力度不大。

二是多数学校，负责对外汉语教学工作的的领导和从事对外汉语教学的教师，学科意识不强，不注重对外汉语教学的学科理论建设；不注意整合各不同学科的力量来为建设对外汉语教学学科服务。不少来自文学、历史、外语、哲学等学科的教师，他们虽然身在对外汉语教学的岗位上，但仍只是搞原先本学科领域的科学研究，而不考虑或很少考虑怎么将自己原先所学的学科知识跟对外汉语教学紧密地结合起来。

三是目前有些学校所编教材随意性还比较大，缺乏科学性，而又没有统一规范来加以检查。

而在这其中，合格的对外汉语教师的缺乏是最重要的因素。在高校里对外汉语教学的教师队伍水平不一，个别单位片面追求经济效应，不顾自己的实力，一再扩大招生，于是师资不够，就叫研究生，甚至一般行政人员来上汉语课，使得对外汉语教学水平参差不平。而目前，在社会上广泛出现的对外汉语培训机构更是良莠不分，许多培训机构完全把经济利益放在第一位，对教师的把关不是很严格，认为学中文的、普通话能讲好的就能当对外汉语教师，根本无法保证对外汉语教学的质量，使得对外汉语教学呈现一定程度上的混乱。

相关统计数据表明，目前北京市学习汉语的留学生有4万，而到了2008年这个数字至少达到8万。即使按照对外汉语教学的“大班教学”的标准，这些留学生至少需要8000名汉语教师，而目前全国拥有对外汉语资格证书的只有3000到4000人。国内尚且如此，国外推广汉语就更是如此，据专家介绍，印尼要在主流社会推广汉语教育，至少还需要3万名以上的汉语教师。

必须加强汉语推广力度

发达国家在推广本民族语言时，有专门的机构负责给予人力、物力、财力的支持，在国内扶持和建立占主导地位的语言教育机构，在世界各地建立语言的分支机构，通过语言的推广，增进世界各国的融合和良性互动。为使中国的对外汉语教学成为整体力量和核心竞争力，国家有关部门已经采取了一系列的重要措施，如建立对外汉语教学基地，启动“汉语桥”工程，在海外建立孔子学院等。

近年来华留学生出现了新变化：人数高增长，学习目的多样化，专业学习领域多样化，学习要求多层次化。因此，我们的对外汉语教学必须要进行调整，适应全球化时代的汉语传播趋势。

有关专家认为，要进一步加强汉语推广工作，让汉语真正走向世界，除了加大政策、资金扶持力度，中国对外汉语教育更应做好以下几项工作：一是确立语言也是文化资源的观念，注意保护和开发本土语言资源。二是增加汉语教学的学科意识，注重汉语学科教学的理论建设和整体建设。三是加强汉语教学的基础性工作，研发高质量的系列教材和科学的教学方法，确保对外汉语教学质量不断提高。四是加强国内外的学术交流与合作，尤其是在科学研究和教材编写等方面，需要进行双边、多边的合作，相互取长补短、共同发展。

我们可以预见，随着中国的强势发展，随着经济全球化加快发展，中国必然会更快更深地融入世界。而语言作为一种文化资源，会将中国文化推向世界，通过汉语教学能进一步建造起一座宽阔的中外经济文化交流和人民交往的桥梁。

8. 印度尼西亚讲中文的吗

英文。
不过印度尼西亚有华文学校。
讲的是中文！

9. 印尼网友热议印尼人怎么看中国

印尼网友回答：

1、 和世界其它国家一样，印尼人对中国的看法比较复杂，中国的崛起对我们既是机遇也是挑战，好的方面是，印尼的产品有了一个大市场，而且中国对印尼的投资越来越多，促进了印尼的发展，坏处就是，我们多了一个强大的竞争对手。

2、我在用中国的小米手机，性价比非常高。现在中国的商品充斥着印尼的大街小巷。

3、中国的产品确实侵入了印尼人的生活，现在雅加达街上跑的摩托车很大一部分就是中国生产的，非常便宜，像嘉陵、Kaisar、Viar等品牌，比日本的摩托车便宜了一半。

4、印尼人非常敬畏的看着中国。

10、过去中国像印尼一样贫穷，但现在中国已经是世界第二大经济强国，生产几乎所有东西，中国制造充斥着我们的生活，它让我们可以用很少的钱就买到过去买不起的东西，比如手机、电脑、电视、摩托车等，虽然有时质量不是那么好。但现在中国商品的质量比过去好多了，中国进步很快！

10. 印度尼西亚能听懂中文吗

印度尼西亚的人基本不会说中文。但也有很多人在努力的学习中文，因为印度尼西亚有很多华人居住。